„Integrované předměty máme od začátku fungování naší školy. Myslím, že u jejich zrodu stála jednoduchá myšlenka mít jeden a půlhodinové bloky, protože asi každý učitel mi dá za pravdu, že za čtyřicet pět minut se toho moc nestihne.“ říká Marek Fajfr. „Myslím, že to potvrzují i kognitivní vědy, které se vzděláváním zabývají. A jestliže máte jeden a půlhodinové dlouhé bloky, tak musíte pospojovat předměty, což vám najednou začne dávat větší a větší smysl a smysluplné učení je něco, co je základní hodnotou naší školy.“

Ve škole Otevřeno dělí předměty do tří oblastí. Jedno z nich je Trivium, kde jsou jazyky - čeština, angličtina a od sedmé třídy španělština, plus matematika a tělocvik. To jsou jediné předměty, které jsou od sebe klasicky k rozpoznání jako na běžných školách. Druhá skupina předmětů se nazývá Škola - moje odpovědnost a třetí Svět v souvislostech, kde žáci zkoumají přírodu a společnost.

Škola - moje odpovědnost obsahuje pět položek z rozvrhu: Školní kruh, Školní shromáždění, Spolu. (upgradovaná třídnická hodina), Studovna (od třetí do deváté třídy, kde žáci sami přicházejí s nápady, co se chtějí učit) a Koleje. Ty jsou momentálně čtyři a jsou prakticky zaměřené na ekologii, kutilství (například opravy školy se školníkem), kavárnu a literární vědu (školní časopis apod.).  Další tipy, jak na integraci předmětů, najdete v podcastu.

Moderuje Kateřina Lichtenberková

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756. 

„Naší oblíbenou metodou hodnocení jsou například dvě hvězdičky a přání. Tedy dvě pochvaly a co by se do příště dalo zlepšit. Kritiku nepoužíváme," říká Jana Masařová. „Naprostým základem je partnerský respekt učitelů k žákům, a z toho pak vychází z toho celé klima a kultura školy. Je skvělé, když děti díky formativnímu přístupu projevují zájem o učení, pracují v hodině, ptají se na to, co je zajímá a říkají si o pomoc.“

"Historicky jsme nastavení na to, že dostáváme známky. I když se snažíme rodičům vysvětlit, v čem se žák posunul, tak se velmi často zeptají: A co je to za známku? Rodiče známky chtějí, ale ne vždy je to dobré pro žáky. Ideální by na vysvědčení známky a k tomu nějaké kratší formativní hodnocení, aby to rodiče přečetli. Aby i oni přistupovali k dětem formativně a nedávali jim za pětku zaracha, což je pořád běžná věc.

Formativní hodnocení je proces. Mluvíme s žáky v průběhu učení, zaměřujeme se na proces učení a dáváme žákovi bezpečnou zpětnou vazbu. Sledujeme, zda látce rozumí nebo ne. A to jsou velmi důležité věci. A sumativní hodnocení je až závěrečné ohodnocení. „Ráda dávám dobré známky, aby když přijde nějaká horší, nebylo to takový průšvih,“ říká Jana Masařová.

„Jsem moc ráda, za rozšíření klíčových kompetencí, protože někteří učitelé stále lpí na tom, co žáci umí, a neuvědomují si, že v žádném školním programu není slovo umí,“ dodává na závěr paní ředitelka z Rumburka.

 Moderuje Kateřina Lichtenberková

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756. 

„Pro nás ve škole jsou klíčové kompetence ultimátní cíl vzdělávání. A když to mám přiblížit i laikům, například rodičům, tak říkávám: Taky jste si kolem čtyřicátého nebo třeba pětatřicátého roku uvědomili, co všechno vás škola nenaučila? A co všecko na sobě potřebujete ještě objevit? A klíčové kompetence mohou být právě tím klíčem k tomu, jak poznat sám sebe a najít svou životní cestu, na které budeme spokojení a zároveň budeme prospěšní společnosti a světu. 

Klíčové kompetence se hodně těžko měří a ověřují, protože to není jako odříkat vyjmenovaná slova. Ale nemáme rezignovat na to, to hledat. 

Kompetence nejsou nic nového, jen v každém období historie byly potřeba jiné pro život a dobré přežití ve společnosti. Jak moc důležité je osobní štěstí a pracovní zapojení, to se mění, ale to jak člověk umí například komunikovat, to bylo důležité vždycky.“ 

Moderuje Kateřina Lichtenberková

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756. 

Pan ředitel detailně popisuje, proč a jak prochází změnami jeho škola a jaké konkrétní kroky a nástroje používá vedení k tomu, aby škola byla učící se organizací. Připomíná Tuckmanův model vývojové skupiny – fáze forming, storming, norming a performing, nebo nástroj Sedm kroků ke změně, původně vytvořený pro zavedení digitálního vzdělávání do škol. Řeč je i o tom jak motivovat učitele, jak pečovat individuálně o žáky, i když je hodně dětí ve třídě a o dalších náročných tématech, se kterými se setkáváme v každé škole. 

Moderuje Kateřina Lichtenberková.

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756. 

„Na seminářích jsme se my ředitelé snad vůbec nejvíc ztráceli právě v pojmu „disponibilní časová dotace,“ říká Michaela Rosenkranzová, ředitelka ZŠ Hostivice, která je dnes hrdá na revoluční systém disponibilních hodin, jenž se svým sborem ve škole zavedla. Skrze disponibilní hodiny lze podle ní skvěle definovat tvář školy. 

„Disponibilní hodiny učí ředitele svobodné volbě úplně stejně, jako chceme naučit svobodné volbě naše děti,“ uvědomuje si paní ředitelka. Tak například v prvním ročníku hostivické základky najdete předmět Školákem s úsměvem, jehož náplní je adaptace na školní prostředí. Už na prvním stupni se žáci dělí do tří diverzifikovaných skupin v češtině a matematice. 

První volitelný předmět mají ve druhé třídě a počet těchto předmětů se pak postupně zvyšuje, i díky zájmu o přípravu na přijímací zkoušky na osmiletá gymnázia. V deváté třídě pak je volitelných předmětů pět a to ve výběrových sekcích A – E, v nichž se sdružuje například výuka angličtiny na různých úrovních, praktické předměty a tvorba rukama, příprava na další studium a podobně. Některé volitelné předměty určilo i oborové zaměření nebo hobby učitelů.

Moderuje Kateřina Lichtenberková.

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756. 

V ZŠ Londýnská nemají klasické formální třídní schůzky. Rodiče docházejí na informační schůzky na začátku školního roku, pak se svými dětmi na tripartity a účastní se neformálních setkávání. Na tripartitě se dětí neptají až tak na zvládání učiva, ale na to, jak se jim ve škole žije. Rodiče dětí se podílejí na akcích a rituálech a vedou ve škole kroužky. Dozvíte se také, co napsat o vztazích ve škole do ŠVP, a že ředitel nemá ve škole nic cennějšího, než jsou jeho učitelé. A také, jak začít se změnou a jak ji komunikovat.

Moderuje Kateřina Lichtenberková.

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756. 

Na tyto otázky odpovídá v úvodním díle podcastu Radka Flajšhans Nedbalová, zkušená učitelka a koordinátorka ŠVP, autorka profesně důsledného podcastu Kurikulum v praxi. Radka spolupracuje na revizi RVP základního vzdělávání, respektive na tvorbě souvisejících metodických materiálů a vzdělávání učitelů a má praktické zkušenosti s tvorbou školních vzdělávacích programů a jejich realizací.  
Moderuje Kateřina Lichtenberková.

Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT.  

Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. 

Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. 

Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.